鄖陽中學優秀教師系列--吳高利

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　　耿耿園丁意，拳拳育人心
           ——鄖陽中學吳高利老師從教側記



　　
　　人們常以“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”來贊美老師對教師職業無限的付出和努力，得此贊美的原因，正是教師最平凡的職責——愛崗敬業，它詮釋了一名教師對自己職業的熱愛和重視，吳高利老師就是這樣一位愛崗敬業、無私奉獻的老師。
　　在吳老師看來，老師愛崗敬業，最大的目的是讓學生因為自己的教育付出而得到幸福。但學生的成長卻是一個全日制的過程，培育學生是一項復雜的系統工程，需要足夠的關注和投入。吳老師時常談到：學生畢竟是未成年人，自我控制和自我約束能力還是很有限的，就是成年人失去有效的監督也會放松自己。及時的跟班與提醒，有利于化解學生行為養成上的散漫和知識積累上的惰性。為了學生的終身幸福，吳老師總是幸福的陪伴著學生。只要沒有出差，只要是課余時間，你總能看到他和學生在一起的身影。就連今年五月他愛人在太和醫院住院期間，他也沒有忍心放下學生去陪伴照料，而是委托親戚幫忙陪護。聽他辦公室的同事講，5月12日上午10：00他愛人進手術室時他正在參加高三五月調考監考，中午1：00出手術室時他還在教室陪伴學生。吳老師就是這樣，為了他所熱愛的事業，為了他所熱愛的學生，為了學生的終身幸福，默默地奉獻著。
　　蘇霍姆林斯基說：“思想是根基，理想是嫩綠的芽胚，在這上面生長出人類的思想、活動、行為、熱情、激情的大樹”。學習的效率只能來自于學生自身。吳老師對學生學習的要求，并不去泛泛而談，而是大量收集當年各地高考成功人士的經驗材料，每周定期組織學習，通過榜樣引路潤物細無聲的啟發學生，培養學生的學習目標，激發學生的學習欲望，強化學生的學習信念，增強學生學習的計劃性和自覺性。
　　陶行知先生常說：“要想學生好學，必須先生好學。惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生”。吳老師只要在教室，不是備課、批改作業、批閱試卷，就是看專業的書籍和雜志。據說，僅高三這一學年，吳老師早中晚自習時間在教室陪伴學生看過的專業書籍和雜志就有50本之多。試想：老師就這樣潛心的學習，潛移默化，耳濡目染，學生自然也會養成自覺學習的習慣和自主學習的意識。“教師個人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光”。
　　如果說愛崗敬業是教師的天職，那么不斷提高自身素質就是履行這一天職的基礎。吳老師作為政治教師，除了鉆研教材，研究教綱、考綱，認真備課，還時時關注國事、天下事，每天通過網絡了解國際國內新聞，廣泛收集全國各地聯考試題，從中分析研究有價值的信息，指導自身和政治學科的高考備考工作，高三一學年精選精編訓練題、檢測題59套，有效的增強了訓練檢測的針對性，2009年5月30日精編的檢測題綜合訓練八的第1題就與全國文綜卷Ⅰ的第27題非常的相似。同時，吳老師還選摘精編高三政治課外閱讀資料11篇，開拓學生的學科視野。正是因為有廣泛的占有信息，充分的思考整理，熱情細致的輔導，高考吳老師所帶班級和所教學科都取得了較好的成績，不少學生得知高考成績后紛紛通過電話、短信表達感激之情，天底下還有什么比得到莘莘學子發自肺腑的感激和贊美更讓人快樂的呢!
耿耿園丁意，拳拳育人心。捧著一顆心來，不帶半根草去。把愛心留給學生，把耐心留給自己。孜孜執著，甘于寂寞，傾注著無限愛心，撒播著愛的陽光，這就是我們的老師。
　　

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